OJOS DE LINCE

El material que os traigo hoy es muy versátil.
Es el juego del Lince. 
En este Lince trabajaremos las letras M, L, S, T, P, N, D, B, V.
Como veis, dentro de la rueda hay un montón de pictos. Esto nos va a servir para trabajar la atención, vocabulario, conciencia fonológica, conciencia silábica, etc.
Ejercicio tipo:

   El lince ve...una cosita que empieza por M
   Tiene dos sílabas
   Tiene 4 letras
   Rima con capa
   Empieza igual que masa
   es....
   MAPA

Espero que os guste y que lo uséis mucho. ¡Yo lo pruebo mañana mismo!
P.D: Los pictos, por supuesto, son de ARASAAC.
PD2: hay un fallo en la lámina del vocabulario: donde pone "nido", es "nudo"

Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional

ABECEDARIO GESTUAL

¡Ya estoy por aquí otra vez!

En esta ocasión me gustaría enseñaros un trabajo que he hecho para niños que tienen dificultades para adquirir el proceso lector.

En cada tarjeta podemos observar una letra (en mayúscula y en minúscula), con el tipo de letra “escolar”; el gesto que hacemos con la boca cuando la pronunciamos y un dibujo que empieza por dicha letra.

No hay una forma concreta para trabajar con ellas. Yo las he puesto todas en una cartulina, y las pegaré en la pared, a la vista de los niños, para que puedan observarlas.

Un ejercicio tipo puede ser:

Por ejemplo:

        CASO: El niño en lugar de” MESA” escribe “EA”

        PROFE: “¿Por qué letra empieza “Mesa”?, ¿Qué es lo primero que suena?

       Vamos a decirlo muy despacio: “mmmmmmmmmmmm…..”

       ¿Qué gesto estoy haciendo?

El niño debe encontrar ese gesto (labios cerrados mientras se expulsa aire por la nariz) para identificarlo con la letra “M”. De esta manera, el niño empezará a relacionar los sonidos con las grafías.

Y así sucesivamente…

Pero cada una que lo aplique como más le guste. Me encantaría leer vuestras formas de utilizarlo.

Los pictos son del portal de ARASAAC y los dibujos de las bocas me los he descargado de los siguientes enlaces: https://es.scribd.com/document/202205515/bocas-fonemas y https://www.pinterest.es/source/infantilgraciapc.blogspot.com.es/

PROGRAMA LECTURA: KATALEKTO

Hoy me gustaría enseñaros  un programa para trabajar la lectura. Llevaba mucho tiempo buscando algo así, y por fin lo he encontrado.

Se llama Katalekto, y es de software libre.

Os dejo este link a youtube donde explican sus diferentes posibilidades y cómo utilizarlo:

https://www.youtube.com/watch?v=eYJuUDTT8IM

También os enlazo su página oficial, donde podréis leer detenidamente en qué consiste y descargarlo:

https://katamotzlectura.blogspot.com.es/p/katamotz-lectura.html

Yo estoy encantada con él, ya lo he probado, y va genial. Es súper motivador.

Os voy a enseñar un vídeo en el que estoy utilizándolo con un niño con disfemia.

Con este niño me he propuesto cantar un rap (le encanta este tipo de música), y aprovechando que en el cole estamos haciendo un proyecto de Don Quijote, pues hemos versionado una canción del grupo Zenit titulada “el rap de Don Quijote”.

Con este estilo de música se trabaja mucho la respiración, el control del aire, la vocalización, el ritmo, entonación… Estos aspectos suelen estar alterados en los niños con disfemia. Sin embargo, con este niño en concreto, a la hora de cantar, su disfemia desaparece… controla el aire, no produce bloqueos… Así que es muy motivador para él.

Pero para poder cantar la canción, hay que aprendérsela, y para ello, debe leer la letra unas cuantas veces,  así que... enciendo Katalekto, introduzco el primer párrafo de la letra de la canción, y ¡a leer!

pinchar AQUÍ para ver el vídeo

DOBBLE /R/ INVERSA

Voy ahora con un juego de mesa súper divertido. Es el Dobble, y ¡a los niños les encanta!
Con él trabajamos un montón de contenidos: atención, vocabulario, niveles de frustración, reglas/normas, y en este caso, la /r/ inversa.

Aquí os lo dejo para que lo podáis descargar (son 4 páginas con las cartas y una con el vocabulario). Si alguien no sabe cómo se juega, que no dude en escribirme y se lo explico encantada. 

También os enseño un vídeo jugando. Espero que os guste.

Pincha AQUÍ para ver el vídeo

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SPINNER EDUCATIVO

¡¡Hola compis!!

No os descubro nada nuevo si os digo que el Spinner está de moda, ni que a estas alturas, los niños están más que cansados, ¿Verdad? Pues aprovechando el boom de este juguete, podemos conseguir que nuestros chicos sigan al pie del cañón.

Hace unos días vi en la página de Peachie Speechie un vídeo en el que mostraba a un niño nombrando palabras con /R/ mientras el spinner giraba, y pensé dos cosas: "wawww, qué idea tan buena" y "wawww, sí que ha llegado lejos el juguete". 

Después Eugenia Romero, también motivada por Peachie Speechie, colgaba varias fichas para trabajar de manera similar distintos aspectos (campos semánticos, dislalias...).

Así que, ahora me toca a mí, que motivada por estas dos profesionales, he creado esta ficha, con el fin de trabajar varios objetivos: lectura comprensiva, velocidad lectora, velocidad de procesamiento, conciencia fonológica, dislalias...

En esta ocasión, veréis que hay cuatro círculos vacíos. Bien, pues esto es para que en ellos, cada profesor escriba lo que estime oportuno. La finalidad es imprimir la ficha y plastificarla, y una vez hecho esto, con rotulador de pizarra blanca, escribir en los círculos lo que queráis trabajar. De esta forma ahorramos papel y tinta y contribuimos al cuidado del medio ambiente ;)

Os dejo dos imágenes: una, con los círculos en blanco para que la imprimáis, y otra con un ejemplo de ejercicios a realizar.

¡Contadme vuestras experiencias!

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¡Os dejo este vídeo para que veáis su eficacia! :)

 PINCHA AQUÍ PARA VER EL VÍDEO

APRENDIZAJE COOPERATIVO: INSIGNIA

Bueno, pues tras todo este trabajo, aquí está una de las recompensas. La insignia!! (la otra recompensa es el aprendizaje adquirido durante el curso 😉).

Insignia Aprendizaje Cooperativo (2ª edición). EducaLab. Mooc Cooperación

APRENDIZAJE COOPERATIVO: EVALUAR LA COMPETENCIA PARA COOPERAR.

Tarea de implantación nº 5. #CooperaMooc

El curso acaba y hay que evaluar la capacidad de los alumnos para cooperar. Para ello seguiré las siguientes plantillas.

Lo primero que voy a evaluar es el desempeño cooperativo del alumnado en situación de trabajo cooperativo.

A continuación, valoraré las técnicas cooperativas empleadas de la siguiente manera:

Por otra parte, será muy importante la autoevaluación, tanto de los alumnos como del maestro.
Primeramente, los alumnos autoevaluarán los roles:

Seguidamente, se autoevaluarán en equipo:

A continuación, harán una valoración general del funcionamiento del grupo siguiendo estas premisas:

Y por último, tras valorar las opiniones y resultados de los alumnos, el propio profesor hará su propia autoevaluación según la siguiente tabla (en esta ocasión, esta tabla es de elaboración propia):